Vozes Silenciadas e Existências Epistemológicas Negadas: Por uma educação atemporal – revolucionária – acolhedora - espiritual

Indubitavelmente, vivenciamos uma escola que oprime o trabalhador – estudante e ao mesmo tempo exalta os opressores de maneira silenciosa e contundente. 

Todavia, se formos fazer um retrospecto histórico dos caminhos percorridos aerobiamente e anaerobiamente, vamos perceber que para conquistar uma vaga nesse sistema educacional elitizado, se faz necessário recrutar o maior número possível de sinapses neurais e musculares trabalhadas nesse percurso, na intenção da obtenção do rendimento cognitivo e motor refinado para adentrar no campos da escola universitária. Contudo, sabemos também que para obter a tão sonhada aprovação, hoje existe as quotas, como forma de minimizar ou equalizar tais distorções sociais que, a jornada à universidade – escola nos imprime.

Outrossim, temos conhecimento de que, para sermos futuros egressos no ensino superior brasileiro de qualidade, se faz presente nos proprioceptores neuromusculares, feedbacks muitas vezes dolorosos – estressantes e cansativos, que com certeza, serão revertidas e transformadas num momento de GRITO de felicidade, ao ver seu nome na lista dos aprovados e classificados na escola que deveria fazer seu papel educacional de transformação e emancipação do saber sistematizado “capital cultural”.

Porém, o que vemos assim que adentramos nessa escola?! Você tem alguma opinião a respeito? Daria alguma sugestão do que há nela? Bem, como o nosso diálogo aqui, não permite ouvir suas “VOZES”, vou pelo menos tecer algumas, que vemos na nossa escola e assim, compartilhar e contextualizá-las contigo, de modo que possam ser indicativos de validação ou de conclusões comuns entre a escola que estou inserido e a sua.

Bem, vamos lá!!! Há na nossa escola, muitos discentes oriundos desse contexto, acima referenciado, observamos e sentimos logo ao entregar os documentos para a matrícula que, você passa a ser representado por um número – código – senha, que irá permitir - habilitar você a locar livros na biblioteca – realizar refeições no restaurante, caso queira – ser escalonado no sistema de informação e por ai vai...O engraçado de tudo isso, é que tal conduta me faz lembrar, agora, do sistema de ensino militar, muito criticado pelos estudiosos dessa escola... 
Que tirão a identidade do aluno e impõe em troca, um número, que passa a representar a persona durante todo o processo de formação; negando e deixando a segundo plano, suas subjetividades e identidades. Quaisquer coincidências é mera fatalidade educacional!!! Acredito até que isso seja uma forma de tatuar, rotular o homem sem deixar traços sob a pele frágil e viril dos diversos sujeitos que almejam tanto o conhecimento catedrático.

Daí, não precisa de muitos meses ou períodos, ou tão pouco formar-se para enxergar aquilo que é visível para os antigos e catedráticos, e as vezes translúcidos para os ingênuos egressos...Mas não cegos!!! Pois a pior cegueira é aquela que não se quer enxergar o que se ver cotidianamente; ou seja, a falta de um olhar curioso - epistemológico – crítico – autônomo – espiritual.

Nos deparamos com um sistema de ensino superior não muito divergente dos demais ensinos que transfiguram o sujeito e fazem do Racking seu ISO DE QUALIDADE e estratificação cultural– do Assistencialismo das Bolsas Acadêmicas sua MOEDA (R$) de escambo – e da Pesquisa de Extensão 

– Para quem? Onde está a DIALÉTICA tão discutida?!Se restringimos antes mesmo de estender, o saber para comunidade interna.

Ora, isso me parece pura demagogia!!! Os ditos oprimidos “quotistas”, agora são opressores dos “trabalhadores – estudantes” / pelo sistema que os movimenta numa corrida desigual que nos caminhos de outrora eram tortuoso - íngremes – desgastantes e agora, apaziguados por políticas públicas que, edificam a diferença na indiferença.

Que escola é essa?! – o sistema público de ensino é para todos!!!

Que fardo é esse que tenho que suportar, se pago meus impostos, sou cidadão como qualquer outro. Trabalho pela manhã para estudar a noite e ao ingressar neste contexto, por qualidade educacional, vejo cerceada as opções de participação acadêmica.

Sou filho de trabalhadores como muitos outros, que em épocas atrás, se sacrificaram para ofertar um ensino de qualidade aos filhos. Haja vista, o serviço público de ensino fundamental e médio não te proporcionavam segurança de qualificação escolar, para galgar uma vaga na escola pública, o qual hoje faço parte.

Somos sujeitos com anseios compatíveis a quaisquer outros e por isso somos merecedores de oportunidade iguais, pois não cabe a mim e tão pouco o outro carregar essa cruz da discriminação, antes mesmo de entrar na escola.

Por isso, FALAMOS, pois não cabe mais ficarmos silenciados pela negação de nossa existência epistemológica...E aí indagamos sem nenhuma pretensão de exclusão; será que esses sujeitos serão transformadores ou simplesmente reprodutores do que recebem. Quem será que está mantendo o Status Quo da escola universitária? Algo para refletirmos juntos!!!

Por isso a DENÚNCIA da situação se faz necessária. Não pelo valor monetário que a bolsa acadêmica traz consigo, mas pela desqualificação profissional que isso acarretará para os não inclusos. Enfraquecendo e negando o SUJEITO como ser ontológico – epistemológico - político – espiritual que deveríamos ser.

O ANÚNCIO está atrelado a LIBERTAÇÃO necessária e emergente, desse domínio estruturante e alienante. Ansiamos ser protagonistas de uma nova educação, que seja contextualizada e sentida por todos numa atemporalidade...  Isso é que fará de nós PROFETAS de um futuro de emancipação e transformações epistêmicas – sociais – políticas e espirituais.

Não sejamos seres programados por currículos/docentes que visam apenas suas pesquisas e manter seu STATUS QUO de PODER, receptores do vírus da indiferença e descontextualização histórica.

Vamos potencializar nossos quereres e não segmentá-los em classes estudantis; somos um todo - para um todo - com o todo..."UTOPIA FREIRIANA" por uma educação que vislumbre respeitar e aceitar o outro como ele é. Se respeitando para ser respeitado, e o acolhendo como gostaria de sermos acolhidos...condição sine qua non, que vai refletir no agir pedagogicamente dentro do universo do ensino universitário.

“Pensemos numa docência com discência e numa discência com potência...”(grifo meu)

Temos que sair desse estado latente – inerte – hipocinético do ser cognoscente-  que chega a ser comparado com a zona de conforto que não queremos imaginar... Temos que buscar a transformação das informações em formação acadêmica, pois a nossa é imagem para os vitrais das demais...sejamos a pedra e ao mesmo tempo a vidraça!!!

Não temos dúvida do que afirmamos aqui, pois fenomenologicamente, estamos tomando consciência do mundo por meio da realidade concreta e vivenciada por muitos acadêmicos de pedagogia que encontram-se na mesma condição que me encontro, tatuados por um Racking - código. Daí a dicotomia epistemológica apresentada pelos corredores – salas – auditórios – gabinetes de professores que comungam com o silêncio e de alguma forma com o OPUS OPERATUM sendo coisificado pelo MODUS OPERANDI dos sistemas simbólicos....Isso nos leva a perceber posições no campo, ou seja, o campo passa a ser algo inverso do que acontece extra-campo (sociedade), refletindo e agindo, agora, como dominante num contexto de recém egressos dos dominados... “violência simbólica acadêmica” conduzindo, levando, reforçando, reproduzindo e legitimando as classes em dominantes (bolsistas) e dominados (não-bolsistas). Validando-os como legítimos e beneficiários de vantagens epistemológicas...R$(moeda) – câmbio negro!!!, ou seja, o capital incorporado passa agora a ser transfigurado em institucionalizado.

Indagamos mais uma vez:

Para quem está sendo as escolas superiores?!

Quem tem voz?!

Por que somos silenciados?!

Sugerimos uma educação atemporal – revolucionária – acolhedora – espiritual que permita ouvir as vozes da escola – do trabalhador- estudante – dos professores – funcionários e da comunidade a qual está inserida e não ilhada. Que sejamos uma escola das pontes e pontências!!! Que permita mover-se em prol da emancipação e transformação do ser social – político – cultural e espiritual e que, minimize ou neutralize as injustiças epistemológicas das escolas que hoje se apresentam...

Recife-PE em, 11 de agosto de 2013.

Luiz Henrique Pereira de Castro

Se desejar compartilhar as informações textuais ou visuais desse Blog, fique à vontade, use e abuse das ideias, porém não deixe de mencionar a origem das mesmas, pois as imagens foram copiadas do banco de dados do Google e não são de minha autoria, tem a intenção apenas de ilustrar os pensamentos registrados aqui. Caso você queira compartilhar dessas informações que trago aqui, não esqueça de mencionar de onde copiou, certo!.Boa Leitura Deleite...

O Tique...Taque...da...Educação...: Ponteiros de uma Cultura Atemporal.

O tempo é imortal... e isso não podemos negar!!! Porém, queremos dele nos apropriar, como se pudéssemos pará-lo ou pausá-lo!!! Que engano mortal ou blasfêmia epistêmica... Assim, acontece na educação!!! não se pode apropriar-se do tempo e muito menos ainda do tempo educacional ou moldá-lo num tempo cronológico previsível e por vezes estanque por meio de um “currículo”...Estaríamos assim, negando a principal característica dos tempos respectivamente: sua dinamicidade, e a natureza do pensar episteme. 
O educar faz do tempo um aliado ou vilão na busca dos segundos subsequentes de práxis emancipatórias do Ser e do Mundo. E não o contrário!!!

Parece que o relógio desse tempo não consegue aliar os dígitos ou ponteiros em prol de uma cultural atemporal aqui evidenciada e refletida. Poderíamos assim então suscitar: “ponteiros que não se cruzam ou dígitos que regressão no tempo e espaço digital sem progredir”, ou seja, pólos de uma cultura atemporal, que não educam. Ora, o que observamos nesse tempo educacional do Tique e Taque e, dos dígitos silenciosos, são padrões incorporados e sistematizados como verdadeiros, dogmáticos, mercadológicos, onde à moda é a formação integral num tempo educacional puramente temporal. Haja vista, nascermos cidadãos e holísticos – plenos; todavia, em desenvolvimento humano – físico - social - pscico e espiritual, mas no momento, e no prezado segundo que já passou, somos coisificados, moldados por um sistema estruturado planejado num tempo alienante de reprodução de um Status Quo temporalizado.

Aí, sugiro a você leitor deste texto, a fazer uso agora dos relógios digitais ou não, cronômetros, celulares, tablets, smartfones, aplicativos entre tantos outros, a pausar por alguns instantes "o tempo", tornando-o possível e lançar o seguinte questionamento: “QUAL É O TEMPO QUE EU – VOCÊ - NÓS ESTAMOS VIVENCIANDO?! TEMOS CONSCIÊNCIA DISSO?!.” Como dizia o cantor e compositor Cazuza “O tempo não pára”... Acreditando nisso!!!
 Deixe sua respiração e o bater do seu coração, jorrar emoções na busca do tempo endoepistemológico que é atemporal e nos impulsiona as curiosidades...sem se preocupar com o tempo resposta “reflexos” previsíveis e temporalizados do homem. Contudo, não se esqueçam que somos seres ontológicos e que a natureza anistórica das atividades educacionais estruturadas por currículos ocultos, nos conduzem a passividade “reflexos” que não impulsionam o pensar, muito pelo contrário, os coisifica – neutraliza-se numa cultura preservada – passível e obediente e que ver no fracasso escolar ou progresso um hábito da educação temporal.

Assim, nos deparamos novamente com o pensar praxiológico, e nos inquietamos com a curiosidade de saber “ONDE ESTAR A IDENTIDADE DOS EDUCADORES – PEDAGOGOS COMPROMETIDOS COM A PRÁXIS FILOSÓFICA DO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM - COM A DIDÁTICA FUNDAMENTAL – TRANSFORMAÇÃO SOCIAL – ESPIRITUAL E FILOSÓFICA DO HOMEM NESSE TEMPO?!”, pois o que é possível notar, hoje, nas escolas, são posturas docentes e discentes que se contrapõem, mas que são tolhidas pela elite corporativa nacional da globalização que, faz da escola um lócus descontextualizado, como se os pensamentos científicos ali tratados ou construídos estivessem num tempo que ainda não existe e que nem tão cedo existirá, ou seja, ficando apenas num mundo das ideias e nas estantes e publicações de redes oficiais de ensino. Desta maneira, o aluno é conduzido a romper com sua atemporalidade endoepistemológica e levado a não sentir e refletir sobre o processo de ensino – aprendizagem, o distanciando das possíveis transformações sociais e históricas.

Assim, o tempo vai sendo sincronizado segundo a segundo com prazeres e desprazeres educacionais, sendo aquele produzido - construído em um instante único e por vezes imediato, que nos deixa muitas vezes em êxtase e ao mesmo “tempo” num orgasmo temporal e com aquele desejo ou gostinho de quero mais e de que pena já terminou!!! Entretanto, o desprazer vai em sentido contrário ao ponteiro do prazer temporal, provocado pelo mal uso do educar no tempo, angustia, tolhe, aniquila, distância o olhar do pensar, aliena, desvia. Seria assim, a ausência do orgasmos temporal (impotencialização do prazer em desprazer educacional), daí os segundos do Tique e Taque da educação são eternos e à atemporalidade vai para o espaço!!! Deixando as cicatrizes de que perdi meu tempo, ou a impressão de que o nosso tempo foi em vão, que não víamos a hora de terminar aquela aula...vixe!!! O tempo não passa....Nesse momento, parece que o dito educador, consegue achar um mecanismo, código, senha, de fazer com que é menos provável e possível acontecer, que é parar o tempo cronológico ou pausá-lo num momento que poderia ser validada as suas intenções epistemológicas e praxiológicas atemporais. Pois, o educacional não faz nem Tique e nem Taque...

Diante disso, somos um todo e assim como o tempo, mesmo que queiramos quantificá-los, este por si só qualifica-se todo instante, numa transdisciplinaridade daquele... no inacabamento e na atemporalidade de suas transformações históricas – políticas – sociais e espirituais.

Assim, despertemos para o olhar sensível, curioso e acolhedor de um "NOVO TEMPO", com ponteiros que se cruzam e dígitos que se completem e que incentivem a práxis atemporais num tempo educacional que não seja mais permitido a fragmentação do saber em currículos formais e ocultos hegemônicos numa temporalidade educacional, mas sim em mudanças da possível atemporalidade do educar emancipatório e transformador.

Recife-PE em, 04 de agosto de 2013.

Luiz Henrique Pereira de Castro

Se desejar compartilhar as informações textuais ou visuais desse Blog, fique à vontade, use e abuse das ideias, porém não deixe de mencionar a origem das mesmas, pois as imagens foram copiadas do banco de dados do Google e não são de minha autoria, com a intenção de ilustrar os pensamentos registrados aqui. Caso você queira compartilhar dessas informações que trago aqui, não esqueça de mencionar de onde copiou, certo!.