Vozes Silenciadas e Existências Epistemológicas Negadas: Por uma educação atemporal – revolucionária – acolhedora - espiritual

Indubitavelmente, vivenciamos uma escola que oprime o trabalhador – estudante e ao mesmo tempo exalta os opressores de maneira silenciosa e contundente. 

Todavia, se formos fazer um retrospecto histórico dos caminhos percorridos aerobiamente e anaerobiamente, vamos perceber que para conquistar uma vaga nesse sistema educacional elitizado, se faz necessário recrutar o maior número possível de sinapses neurais e musculares trabalhadas nesse percurso, na intenção da obtenção do rendimento cognitivo e motor refinado para adentrar no campos da escola universitária. Contudo, sabemos também que para obter a tão sonhada aprovação, hoje existe as quotas, como forma de minimizar ou equalizar tais distorções sociais que, a jornada à universidade – escola nos imprime.

Outrossim, temos conhecimento de que, para sermos futuros egressos no ensino superior brasileiro de qualidade, se faz presente nos proprioceptores neuromusculares, feedbacks muitas vezes dolorosos – estressantes e cansativos, que com certeza, serão revertidas e transformadas num momento de GRITO de felicidade, ao ver seu nome na lista dos aprovados e classificados na escola que deveria fazer seu papel educacional de transformação e emancipação do saber sistematizado “capital cultural”.

Porém, o que vemos assim que adentramos nessa escola?! Você tem alguma opinião a respeito? Daria alguma sugestão do que há nela? Bem, como o nosso diálogo aqui, não permite ouvir suas “VOZES”, vou pelo menos tecer algumas, que vemos na nossa escola e assim, compartilhar e contextualizá-las contigo, de modo que possam ser indicativos de validação ou de conclusões comuns entre a escola que estou inserido e a sua.

Bem, vamos lá!!! Há na nossa escola, muitos discentes oriundos desse contexto, acima referenciado, observamos e sentimos logo ao entregar os documentos para a matrícula que, você passa a ser representado por um número – código – senha, que irá permitir - habilitar você a locar livros na biblioteca – realizar refeições no restaurante, caso queira – ser escalonado no sistema de informação e por ai vai...O engraçado de tudo isso, é que tal conduta me faz lembrar, agora, do sistema de ensino militar, muito criticado pelos estudiosos dessa escola... 
Que tirão a identidade do aluno e impõe em troca, um número, que passa a representar a persona durante todo o processo de formação; negando e deixando a segundo plano, suas subjetividades e identidades. Quaisquer coincidências é mera fatalidade educacional!!! Acredito até que isso seja uma forma de tatuar, rotular o homem sem deixar traços sob a pele frágil e viril dos diversos sujeitos que almejam tanto o conhecimento catedrático.

Daí, não precisa de muitos meses ou períodos, ou tão pouco formar-se para enxergar aquilo que é visível para os antigos e catedráticos, e as vezes translúcidos para os ingênuos egressos...Mas não cegos!!! Pois a pior cegueira é aquela que não se quer enxergar o que se ver cotidianamente; ou seja, a falta de um olhar curioso - epistemológico – crítico – autônomo – espiritual.

Nos deparamos com um sistema de ensino superior não muito divergente dos demais ensinos que transfiguram o sujeito e fazem do Racking seu ISO DE QUALIDADE e estratificação cultural– do Assistencialismo das Bolsas Acadêmicas sua MOEDA (R$) de escambo – e da Pesquisa de Extensão 

– Para quem? Onde está a DIALÉTICA tão discutida?!Se restringimos antes mesmo de estender, o saber para comunidade interna.

Ora, isso me parece pura demagogia!!! Os ditos oprimidos “quotistas”, agora são opressores dos “trabalhadores – estudantes” / pelo sistema que os movimenta numa corrida desigual que nos caminhos de outrora eram tortuoso - íngremes – desgastantes e agora, apaziguados por políticas públicas que, edificam a diferença na indiferença.

Que escola é essa?! – o sistema público de ensino é para todos!!!

Que fardo é esse que tenho que suportar, se pago meus impostos, sou cidadão como qualquer outro. Trabalho pela manhã para estudar a noite e ao ingressar neste contexto, por qualidade educacional, vejo cerceada as opções de participação acadêmica.

Sou filho de trabalhadores como muitos outros, que em épocas atrás, se sacrificaram para ofertar um ensino de qualidade aos filhos. Haja vista, o serviço público de ensino fundamental e médio não te proporcionavam segurança de qualificação escolar, para galgar uma vaga na escola pública, o qual hoje faço parte.

Somos sujeitos com anseios compatíveis a quaisquer outros e por isso somos merecedores de oportunidade iguais, pois não cabe a mim e tão pouco o outro carregar essa cruz da discriminação, antes mesmo de entrar na escola.

Por isso, FALAMOS, pois não cabe mais ficarmos silenciados pela negação de nossa existência epistemológica...E aí indagamos sem nenhuma pretensão de exclusão; será que esses sujeitos serão transformadores ou simplesmente reprodutores do que recebem. Quem será que está mantendo o Status Quo da escola universitária? Algo para refletirmos juntos!!!

Por isso a DENÚNCIA da situação se faz necessária. Não pelo valor monetário que a bolsa acadêmica traz consigo, mas pela desqualificação profissional que isso acarretará para os não inclusos. Enfraquecendo e negando o SUJEITO como ser ontológico – epistemológico - político – espiritual que deveríamos ser.

O ANÚNCIO está atrelado a LIBERTAÇÃO necessária e emergente, desse domínio estruturante e alienante. Ansiamos ser protagonistas de uma nova educação, que seja contextualizada e sentida por todos numa atemporalidade...  Isso é que fará de nós PROFETAS de um futuro de emancipação e transformações epistêmicas – sociais – políticas e espirituais.

Não sejamos seres programados por currículos/docentes que visam apenas suas pesquisas e manter seu STATUS QUO de PODER, receptores do vírus da indiferença e descontextualização histórica.

Vamos potencializar nossos quereres e não segmentá-los em classes estudantis; somos um todo - para um todo - com o todo..."UTOPIA FREIRIANA" por uma educação que vislumbre respeitar e aceitar o outro como ele é. Se respeitando para ser respeitado, e o acolhendo como gostaria de sermos acolhidos...condição sine qua non, que vai refletir no agir pedagogicamente dentro do universo do ensino universitário.

“Pensemos numa docência com discência e numa discência com potência...”(grifo meu)

Temos que sair desse estado latente – inerte – hipocinético do ser cognoscente-  que chega a ser comparado com a zona de conforto que não queremos imaginar... Temos que buscar a transformação das informações em formação acadêmica, pois a nossa é imagem para os vitrais das demais...sejamos a pedra e ao mesmo tempo a vidraça!!!

Não temos dúvida do que afirmamos aqui, pois fenomenologicamente, estamos tomando consciência do mundo por meio da realidade concreta e vivenciada por muitos acadêmicos de pedagogia que encontram-se na mesma condição que me encontro, tatuados por um Racking - código. Daí a dicotomia epistemológica apresentada pelos corredores – salas – auditórios – gabinetes de professores que comungam com o silêncio e de alguma forma com o OPUS OPERATUM sendo coisificado pelo MODUS OPERANDI dos sistemas simbólicos....Isso nos leva a perceber posições no campo, ou seja, o campo passa a ser algo inverso do que acontece extra-campo (sociedade), refletindo e agindo, agora, como dominante num contexto de recém egressos dos dominados... “violência simbólica acadêmica” conduzindo, levando, reforçando, reproduzindo e legitimando as classes em dominantes (bolsistas) e dominados (não-bolsistas). Validando-os como legítimos e beneficiários de vantagens epistemológicas...R$(moeda) – câmbio negro!!!, ou seja, o capital incorporado passa agora a ser transfigurado em institucionalizado.

Indagamos mais uma vez:

Para quem está sendo as escolas superiores?!

Quem tem voz?!

Por que somos silenciados?!

Sugerimos uma educação atemporal – revolucionária – acolhedora – espiritual que permita ouvir as vozes da escola – do trabalhador- estudante – dos professores – funcionários e da comunidade a qual está inserida e não ilhada. Que sejamos uma escola das pontes e pontências!!! Que permita mover-se em prol da emancipação e transformação do ser social – político – cultural e espiritual e que, minimize ou neutralize as injustiças epistemológicas das escolas que hoje se apresentam...

Recife-PE em, 11 de agosto de 2013.

Luiz Henrique Pereira de Castro

Se desejar compartilhar as informações textuais ou visuais desse Blog, fique à vontade, use e abuse das ideias, porém não deixe de mencionar a origem das mesmas, pois as imagens foram copiadas do banco de dados do Google e não são de minha autoria, tem a intenção apenas de ilustrar os pensamentos registrados aqui. Caso você queira compartilhar dessas informações que trago aqui, não esqueça de mencionar de onde copiou, certo!.Boa Leitura Deleite...

O Tique...Taque...da...Educação...: Ponteiros de uma Cultura Atemporal.

O tempo é imortal... e isso não podemos negar!!! Porém, queremos dele nos apropriar, como se pudéssemos pará-lo ou pausá-lo!!! Que engano mortal ou blasfêmia epistêmica... Assim, acontece na educação!!! não se pode apropriar-se do tempo e muito menos ainda do tempo educacional ou moldá-lo num tempo cronológico previsível e por vezes estanque por meio de um “currículo”...Estaríamos assim, negando a principal característica dos tempos respectivamente: sua dinamicidade, e a natureza do pensar episteme. 
O educar faz do tempo um aliado ou vilão na busca dos segundos subsequentes de práxis emancipatórias do Ser e do Mundo. E não o contrário!!!

Parece que o relógio desse tempo não consegue aliar os dígitos ou ponteiros em prol de uma cultural atemporal aqui evidenciada e refletida. Poderíamos assim então suscitar: “ponteiros que não se cruzam ou dígitos que regressão no tempo e espaço digital sem progredir”, ou seja, pólos de uma cultura atemporal, que não educam. Ora, o que observamos nesse tempo educacional do Tique e Taque e, dos dígitos silenciosos, são padrões incorporados e sistematizados como verdadeiros, dogmáticos, mercadológicos, onde à moda é a formação integral num tempo educacional puramente temporal. Haja vista, nascermos cidadãos e holísticos – plenos; todavia, em desenvolvimento humano – físico - social - pscico e espiritual, mas no momento, e no prezado segundo que já passou, somos coisificados, moldados por um sistema estruturado planejado num tempo alienante de reprodução de um Status Quo temporalizado.

Aí, sugiro a você leitor deste texto, a fazer uso agora dos relógios digitais ou não, cronômetros, celulares, tablets, smartfones, aplicativos entre tantos outros, a pausar por alguns instantes "o tempo", tornando-o possível e lançar o seguinte questionamento: “QUAL É O TEMPO QUE EU – VOCÊ - NÓS ESTAMOS VIVENCIANDO?! TEMOS CONSCIÊNCIA DISSO?!.” Como dizia o cantor e compositor Cazuza “O tempo não pára”... Acreditando nisso!!!
 Deixe sua respiração e o bater do seu coração, jorrar emoções na busca do tempo endoepistemológico que é atemporal e nos impulsiona as curiosidades...sem se preocupar com o tempo resposta “reflexos” previsíveis e temporalizados do homem. Contudo, não se esqueçam que somos seres ontológicos e que a natureza anistórica das atividades educacionais estruturadas por currículos ocultos, nos conduzem a passividade “reflexos” que não impulsionam o pensar, muito pelo contrário, os coisifica – neutraliza-se numa cultura preservada – passível e obediente e que ver no fracasso escolar ou progresso um hábito da educação temporal.

Assim, nos deparamos novamente com o pensar praxiológico, e nos inquietamos com a curiosidade de saber “ONDE ESTAR A IDENTIDADE DOS EDUCADORES – PEDAGOGOS COMPROMETIDOS COM A PRÁXIS FILOSÓFICA DO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM - COM A DIDÁTICA FUNDAMENTAL – TRANSFORMAÇÃO SOCIAL – ESPIRITUAL E FILOSÓFICA DO HOMEM NESSE TEMPO?!”, pois o que é possível notar, hoje, nas escolas, são posturas docentes e discentes que se contrapõem, mas que são tolhidas pela elite corporativa nacional da globalização que, faz da escola um lócus descontextualizado, como se os pensamentos científicos ali tratados ou construídos estivessem num tempo que ainda não existe e que nem tão cedo existirá, ou seja, ficando apenas num mundo das ideias e nas estantes e publicações de redes oficiais de ensino. Desta maneira, o aluno é conduzido a romper com sua atemporalidade endoepistemológica e levado a não sentir e refletir sobre o processo de ensino – aprendizagem, o distanciando das possíveis transformações sociais e históricas.

Assim, o tempo vai sendo sincronizado segundo a segundo com prazeres e desprazeres educacionais, sendo aquele produzido - construído em um instante único e por vezes imediato, que nos deixa muitas vezes em êxtase e ao mesmo “tempo” num orgasmo temporal e com aquele desejo ou gostinho de quero mais e de que pena já terminou!!! Entretanto, o desprazer vai em sentido contrário ao ponteiro do prazer temporal, provocado pelo mal uso do educar no tempo, angustia, tolhe, aniquila, distância o olhar do pensar, aliena, desvia. Seria assim, a ausência do orgasmos temporal (impotencialização do prazer em desprazer educacional), daí os segundos do Tique e Taque da educação são eternos e à atemporalidade vai para o espaço!!! Deixando as cicatrizes de que perdi meu tempo, ou a impressão de que o nosso tempo foi em vão, que não víamos a hora de terminar aquela aula...vixe!!! O tempo não passa....Nesse momento, parece que o dito educador, consegue achar um mecanismo, código, senha, de fazer com que é menos provável e possível acontecer, que é parar o tempo cronológico ou pausá-lo num momento que poderia ser validada as suas intenções epistemológicas e praxiológicas atemporais. Pois, o educacional não faz nem Tique e nem Taque...

Diante disso, somos um todo e assim como o tempo, mesmo que queiramos quantificá-los, este por si só qualifica-se todo instante, numa transdisciplinaridade daquele... no inacabamento e na atemporalidade de suas transformações históricas – políticas – sociais e espirituais.

Assim, despertemos para o olhar sensível, curioso e acolhedor de um "NOVO TEMPO", com ponteiros que se cruzam e dígitos que se completem e que incentivem a práxis atemporais num tempo educacional que não seja mais permitido a fragmentação do saber em currículos formais e ocultos hegemônicos numa temporalidade educacional, mas sim em mudanças da possível atemporalidade do educar emancipatório e transformador.

Recife-PE em, 04 de agosto de 2013.

Luiz Henrique Pereira de Castro

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No jogo da Vida, xeque para as Escolas

Acorda Brasil!!!

Diante dos fatos ocorridos nesses últimos dias em nosso continente sul-americano, explorado desde Cabral por uma(s) camada(s) defensora da opressão e do distanciamento dos homens – mulheres - filhos, enfim idealizadora de padrões sócio-políticos alienantes que, massificam as diferenças sociais e adormecem as diversidades do mundo. O Brasil parece que despertou da sua imbernação. Será?!!!

Xeque Mate na Alienação!!!

O que aconteceu nas ruas do Brasil?!, não temos a ousadia e nem a presunção inicial de definir ou afirmar o que de fato ocorreu. Mas, o que podemos registrar aqui, são ações politizadas e críticas de um grupo de jovens adultos estudantes de escolas, em particular da maior metrópole do Brasil, São Paulo – SP, um grupo em defesa ao “Passe Livre”, não se calou diante dos aumentos abusivos das tarifas das passagens do transporte público coletivo, foram as ruas questionar e alertar as autoridades representantes da população, sobre tais inquietações. Só não imaginava as autoridades e os dominadores, que teria tamanha repercussão tais solicitações e reinvidicações. Pois vivemos num mundo virtual sem fronteiras... O sopro do adormecido!!!

Xeque Mate na submissão das Escolas!!!

O Estado – Nação parou diante dos acontecimentos e vivenciou algo que parecia inédito nos dias de hoje, por que será? Mobilizou a sua força de segurança pública e federal para calar o grito dos silenciados a décadas por meio de instrumentos institucionais formais “os currículos” por exemplo, que representa tão bem, tais divergências e segregações culturais...Acreditamos ou melhor dizendo, sugerimos que seja pela ausência de posturas praxiológicas em nossa sociedade e em particular em nossas escolas, que abraçam alguns e acalenta em seu colo quente e aconchegante, enquanto em outros, a maioria, imprensa – aperta – sufoca – castiga, “violência simbólica” como a fumaça de quem fuma um belo cigarro de marca e que joga ao vento tudo aquilo que é nocivo para você e para o cosmo, pois ele já é a fumaça. A cegueira do sono!!!

Jogando para se livrar do Xeque das Escolas!!!

Devemos está atentos para as posturas de nossos professores – gestores – funcionários – estudantes - representantes, enfim, para nós mesmos, porque algo está acontecendo, só que a invisibilidade social e escolar não nos permite enxergar e refletir sobre os fatos, não te proporcionam um mergulho na criticidade; e não estamos dando conta disso...
É como um vírus que vai ganhando força e modificando suas ações, em cada episódio que vence a droga medicamentosa em nosso corpo, que não é administrada na posologia correta.        Anestesiando-o historicamente. O despertar para a utopia Freiriana!!!

Atitudes que motivam pôr em Xeque as Escolas!!!

Nossa tomada de atitude é pôr em xeque as escolas que de modo direto ou indireto são colaboradoras para a emancipação do homem, da sociedade e da família. E o que vemos atualmente, são hipocinestesias atreladas e entrelaçadas com a hipocognição da práxisfilosófica e com o desencadear na hipoafetividadesocial e espiritual, decorrentes da incapacidade de olhar o outro como a si mesmo, numa “invisibilidade social”, já contextualizada e dentro de um capital simbólico de reprodução do “status quo” que reifica o dominante e oprime o oprimido. Por isso, não podemos ficar inertes aos fatos e descontextualizados do mundo que estar aí, sendo tomado, domado e destruído pelo opressor. Temos que ter antes de qualquer atitude, “ad-miração” pelo mundo, pois somos parte integrante deste, e que sem ele, não teríamos sentido e nem significado, seríamos anti – praxiológico, logo sem atitude, meros ativistas.

Não cabe mais aceitar essa parcimônia de duradoras anestesias históricas, que só reforçam acriticidade e reproduzem o habitus coletivo de um capital simbólico defendido pelo opressor. O passo ao Quefazer Freiriano!!!

Recife-PE em, 28 de julho de 2013.

Luiz Henrique Pereira de Castro

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Olhares para o mundo sensível

Quando Sócrates pensou inicialmente e refletiu sobre o mundo das ideias, ele estava querendo nos apresentar algo que de fato era inatingível para nós seres humanos, porém alcançável pelo pensamento. Pois, quando o homem, parasse e movimentasse seu pensar em torno da ideias, para refletir sobre as possibilidades de mudança ou de transformação do mundo material “sensível” em algo que pudesse ser configurado em ação coletiva ou individual “práxis-filosófica”, ali estaria a sublimação do ideal no real... Todavia, nem sempre estamos dispostos a sair da nossa zona de conforto, da inércia que mergulhamos e deixamos um pouco de lado, esse motivo que poderia impulsionar para além do que os pés e braços podem alcançar..., ou seja, para além do pensamento e suas possibilidades de reflexões!!!

No entanto, a rotina diária que o mundo globalizado nos impõe é tamanha, cruel e ao mesmo tempo aniquilante; pois, não temos mais tempo para nos observar e tão pouco olhar o outro, as coisas que nos cercam, de sentir o ar que sopra nossos rostos e muito menos ainda o pensar sobre isso. Não damos prioridade ao olhar com sensibilidade, profundidade, espiritualidade e acolhimento!!! Daí, nossa inquietação em percorrer pelo assunto, que visa de modo praxiológico, perceber como o olhar transparente, vivo e coletivo das invisibilidades humanas, trazida com o habitus Bourdiano coletivo do ser contemporâneo, pode ser enxergada ou visualizada pelo homem sensível.

Será que nosso pressuposto filosófico se estivesse entre nós, viria a violência silenciosa, dessa maneira, banalizada e cega da sociedade e dos mundos sem questioná-la? Quais seriam as perguntas que o mestre do pensar dialético nos faria perante, fatos tão fortes e concretos desse olhar desumanizante do momento. Onde os seres estão sendo abstraídos ou abduzidos em invisível no mundo sensível, construído, habitado e destruídos por nós mesmos. Passando a percorrer caminhos, ora antes nunca visto e sem se ater aos detalhes do olhar sensível e inquietante do homem que se transforma em aniquilador e multiplicador de padrões a ele apresentados como verdadeiros “ideológicos”.

Todavia, em momentos inoportunos nos deparamos com instantes de inércia do olhar para além do visual concreto e alcançável; e neste êxtase visualizamos o nada e ao mesmo tempo tudo...É como se uma retrospectiva da vida passasse sobre o nosso olhar em fração de segundos. O que de fato acontece conosco é uma sintonia do visual com o pensar no abstrato ao longe; sincronizado com o mundo das ideias, num momento possível de ver. É nesse instante que visualiza-se a convergência do pensar humanizante, com o mundo das ideias. Por isso, que Sócrates não apresentava as respostas aos seus discípulos ou ouvintes de seus olhares e pensamentos, porque o seu olhar percorria para além do mundo sensível que os cercavam, para inoportunos.

Diante disso, observamos que estamos cercados de inúmeros estímulos áudios-visuais que o mundo virtual das redes ou da informação tecnológica nos proporciona com seus Gigas e Terabytes de memória. Pois, os olhares da contemporaneidade em seus micros e nanos espectros deixam de lado o visível para dar evasão agora, ao virtual – ao mundo das nuvens. Perguntamos então, como fazia nosso precursor, para aonde estamos olhando? O que queremos ver? Para onde o olhar nos direciona nesse momento? Quando iremos olhar para nós mesmos e para o outro com olhar sensível do ser humano? O que queremos ver no mundo? Será que ainda há tempo para esse exercício de reflexão do olhar ativo e crítico do ser inquietante que não se cala e nem fecha os olhos, perante as atrocidades do mundo sensível.

Bem, será que essas perguntas têm resposta(s)? Queiramos que sim!!! Porque Sócrates supostamente as faria também. E cabe a nós, mortais, pensantes e dono do nosso olhar, acreditando nessa hipótese, para pararmos refletir sobre e como o olhar ao mundo sensível pode acontecer sem perder a magia do olhar do mundo das ideias, idealizado pelo nosso Pai da Dialética.

Moreno-PE em, 26 de julho de 2013.

Luiz Henrique Pereira de Castro

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A educação pede SOCORRO!!!

Não me acho à pessoa ideal para relatar tal problemática, até porque sou um curioso ingênuo no inacabamento do ser. Porém, por estar vivenciando um novo processo de construção do saber sistematizado e empírico, percebo a transparência dos fatos diários que a EDUCAÇÃO, PEDE SOCORRO!!!
Pede socorro, pois da forma como observo a entrada e a saída dos professores nas salas de aula, pelos corredores, em seus ambientes isolados dos demais e seus respectivos discentes e funcionários, agindo da mesma maneira, olhando para seu eu interior apenas, numa postura despolitizada da cidadania e do real significado e sentido da educação que é a transformação dos seres que por ela se comunicam, muito me abala e alerta o perigo que estamos sendo conduzidos e submetidos a enfrentar sem sequer sermos despertados para isso. Numa verdadeira democracia hegemônica Capitalizada da educação, pelo racionalismo técnico – (burro – crático) em que nos encontramos.

Trago aqui a postura endoepistemológica que relaciono com o supracitado parágrafo, onde apresento que somos parte desse universo e se não me inquieto, é porque já devo está doente ou caminhando para isso..., pois há um vírus sutil e bastante poderoso que penetra em nossas mentes e vai circulando em todo o nosso corpo até deixá-lo inerte!!! Do jeito que o sistema quer... Receptores de ações descontextualizadas do real vivido, sentido, percebido pelo acadêmico do curso o qual sou parte integrante no momento,que ironia do destino! ... E, é por isso, que compartilho diariamente com todos que dialogo a defesa inicial de ações críticas refletidas na promoção da coletividade e em prol da VIDA. Pois, sem movimento endoepistemológico, inicialmente nada fará sentido... E o mundo o qual somos sujeitos, espera isso de nós. Não que o MUNDO seja dependente de nós, para se transformar e evoluir, assim, estaríamos negando a força da natureza e sua maestria de se conduzir harmonicamente, faça sol, chuva, frio...mas porque sem esta consciência de integração e imersão naquele, nenhum sentido teríamos. Estaremos apenas reproduzindo uma grande sinfonia de Blá, Blá, Blás...de sempre!!!. Sem parquituras ou muito menos arranjos musicais, se assim posso fazer uma rápida analogia a uma orquestra sinfônica ou a maestria dos cantos dos pássaros. Chega de submissão e transferência de responsabilidades.

Daí, me encorajar e decidir tomar esta iniciativa primeira foi algo inesperado, porém autêntico de um futuro Pedagogo e atual professor que não admite as indiferenças, injustiças, às lamentações sem nada fazer. Por isso resolvi escrever este texto embrionário, daquilo que de imediato penso, sinto e vivencio, como também pela inesgotável fonte de estímulos que o ambiente externo me proporciona; sabendo que o exercício da reflexão sem materialização, para nós são palavras ao vento!!! E tudo isso me instigou à alma, como o sangue que circula em nossas veias, porque não acredito numa EDUCAÇÃO sem sensibilidade e muito menos, sem o sentido espiritual de sentimentos e emoções compartilhadas com a racionalidade peculiar dos catedráticos. Logo, esse líquido fundamental que circula e mantém a vida é também, um álibi, na diluição das dores e desconfortos musculares provocados por estas ações não refletidas no outro e pelo outro, chegando aos terminais nervosos e contagiando o corpo num hábitus individual e propagando-se num hábitus coletivo.

Contudo, o que reforça essa minha postura democrática radical é perceber os relatos de inúmeros estudantes do curso de Pedagogia da Universidade que faço parte agora, recepcionados também pelos quadros murrais e coredores da nossa academia, estão arraigados de sentimentos e emoções trazidas pela ponta da lança da ideia de qualidade acadêmica, mas ao mesmo tempo ferindo-nos no peito como prego que adentra na carne sem perdão. E, nós estudantes – trabalhadores – cidadãos somos alvo fácil dessa violência silenciosa que nos acometem dia a dia. Sendo a sociedade, nosso futuro ambiente de práxis, a vítima coadjuvante de todo esse contexto e que estará a mercê de certa forma e esperando, necessitando de profissionais que a acolham e os motivem a refletir, a transformar o MUNDO que vivemos e que esta aí, dinâmico e ao mesmo tempo estanque para os fatos do homem que se diz, racional; diga-se de passagem então, os acadêmicos e os respaldados títulares de cadeiras das mais diversas áreas do saber catedrático e ordenativo do status quo que perpetuam na educação.

Diante disso, me torno movimento dessa continuidade de ações e acontecimentos que o MUNDO nos proporciona, mergulhando nas minhas raízes, na tentativa de entender a mim, inicialmente, mesmo de maneira pré-matura, e o outro, na intenção de perceber como a hipocinestisia, atrelada a hipocognição do desencadear hipoafetivosocial, junto a hipoespiritualidade, afetam nossos modos operanti de nos apropriamos do saberes e das ações da academia.

É nesse momento que vejo a EDUCAÇÃO PEDINDO SOCORRO, pois não acredito que a transformação da mesma, e tão pouco do homem, e do mundo que os acolhem, sejam os responsáveis por tamanho sofrimento. Algo indiferente a isso esta acontecendo, seja na esfera acadêmica, seja no ambiente natural; seja nas plenárias políticas, onde quer que pensarmos o vírus esta lá, inerte e ao mesmo tempo em multiplicação, basta apenas, uma ação! não regada de emoção e sentimento coletivo para o caos vir a tona. Precisamos alongar nossas ações na intenção da flexibilização e ampliação de nossas intenções, na busca de uma EDUCAÇÃO sem aflições e angústias e sim, uma EDUCAÇÃO que nos proporcione VIVER – RESPIRAR – AGIR – REFLETIR - EMOCIONAR todos nós de verdade e, que transforme LIÇÕES em partilhas de VIDAS, vividas com consciência, dignidade e criticidade, categorias essas, basilares na construção de uma sociedade que respeite as diferenças e a evidencie as causualidades da homogeniedade.

E assim, vou terminado minha primeira ebulição do pensar, convidando a minha inquietação a não parar mais e que eu possa com a curiosidade do ser, alertar a todos que tiverem a oportunidade de ler esse texto que, tudo que fazemos depende inicialmente de dois simples gestos de repercussões tamanhas que são: ATITUDE e COMPROMISSO. Pense nisso, a EDUCAÇÃO – HOMEM – MUNDO muito irão lhe retribuir.

Recife – PE em, 11 de julho de 2013.

Luiz Henrique Pereira de Castro ou simplesmente Luiz.

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